Futuro Tecnológico

Segurança das crianças e jovens na Internet

2007-12-20T20:26:00.000Z

Eu sei, eu sei que já me tinha despedido....mas ao pesquisar na Internet novidades tecnológicas (num daqueles momentos que poderia ser um "desperdício de tempo"), encontrei um site útil e claro dirigido aos pais, sobre a segurança das crianças e jovens no mundo virtual: www.miudossegurosna.net.

Descobri aqui textos elucidativos sobre como proteger as crianças dos riscos on-line e como é um dos temas mais abordados por Papert no livro A Família em Rede, achei importante divulgar aqui. O site fala de casos reais, comportamentos, programas de bloqueio e filtragem (até que ponto são eficazes), etc.

Aqui os pais podem ter acesso a este projecto (Miúdos seguros na net) que lhes fornece informação, dando a conhecer metodologias, estratégias e ferramentas.

Parece que desta é que é...

Beijinhos

Finalmente....o fim!

2007-12-20T01:45:00.001Z

Este semestre está a chegar ao fim. O período de aulas já terminou e é com alguma pena minha que com ele vai terminar também este blogue (pelos menos no âmbito desta disciplina).

Faço um balanço muito positivo deste trabalho ao longo do semestre, pois aprendi muito sobre esta ferramenta, que me motivou bastante e me deixou o gosto pelos blogues, pela escrita e pela partilha de conhecimentos com outras pessoas.

Só me resta desejar um santo natal e um ano de 2008 cheio de saúde, paz e alegria a todos os meus colegas e às Professoras Joana Viana e Guilhermina Miranda.

Boas Festas!

Beijinhos

Família em Rede - Capítulo 8 - O Futuro

2007-12-20T01:33:00.000Z

Neste último capítulo o autor aborda o futuro da tecnologia, centrando-se nas diferenças entre os brinquedos de antigamente, de agora e do futuro, o uso de objectos diferentes, a evolução dos jogos e dos seus materiais.

Uma das últimas convicções referidas por Papert neste seu livro é a de que as capacidades de saber ler, escrever e fazer cálculos são muito importantes, porém a sua prioridade é discutível, pois actualmente já começam a estar disponíveis muitos outros meios de acesso ao conhecimento. Eu concordo até uma certa parte, pois penso que é sempre preciso ter estas capacidades porque são básicas e são o ponto de partida para o surgimento de outras capacidades.

As sociedades têm ideia de que estas capacidades, que referi anteriormente, devem estar totalmente ao encargo da escola, o que Papert não acha correcto.

Aqui, estou de acordo com o autor, pois a família também tem um papel muito importante na aprendizagem das crianças e as tecnologias são um excelente meio para reunir as família e os seus elementos aprenderem em conjunto, tal como já falei noutras reflexões, é muito importante o culto da aprendizagem e a aprendizagem de estilo familiar.

Familía em Rede - Capítulo 7 - A Escola

2007-12-20T00:59:00.000Z

Actualmente vivemos numa (r)evolução tecnológica que afecta a escola e muito, a meu ver. Porém, Papert defende que a escola se mantêm semelhante ao que sempre foi, nos seus aspectos mias essenciais, o que eu concordo. No entanto, para o autor as mudanças que ocorreram não podem ser atribuídas à Tecnologia. Aqui, eu discordo. A Tecnologia trouxe uma mudança significativa ao nível escolar. Tudo ´+e mais rápido e facilitado, as crianças, jovens, adultos e idosos estudantes aprendem com outro gosto, interessam-se muito pela escola e motivam-se todos os dias ao utilizar as ferramentas digitais.

As próprias aulas modificaram-se em função da relação do professor com estas tecnologias. Se é um adepto vai trazê-las para dentro da sala de aula, utilizando power point como complemento para as suas matérias, ou ferramentas vídeo e áudio, etc.

Mas, como é evidente, existem escolas com más políticas de utilização dos computadores. Assim sendo, este aspecto compete em grande parte aos pais que devem prestar mais atenção.

Para tal, o autor sugere um programa com 5 pontos a seguir para ajudar os pais a terem mais influencia nas escolas:

Ponto 1:É necessário saber se existem forças que resistem à mudança, quais são e tentar compreende-las.

Ponto 2: É necessário agir de forma estratégica, descobrir quais as diferenças/divergências que existem no interior da escola. Certamente que existem professores a favor e contra a utilização dos computadores.

Os pais devem identificar as questões de conflito e arranjar aliados.

Ponto 3: è preciso apoiar o desenvolvimento profissional dos professores, para que este transmitam às crianças uma boa formação.

Normalmente, e como nos mostra Papert, as escolas disponibilizam um "software barato e duas horas de «formação de professores»", achando que é o suficiente. Estão errados! Assim favorecem um currículo de literacia computacional em vez da fluência tecnológica.

Ponto 4: Este ponto é um complemento do anterior, uma vez que Papert volta a focar a ideia de que é necessário investir na fluência tecnológica e não na literacia. É importante que a criança use de facto o computador e não aprenda apenas coisas sobre ele.

Ponto 5: Apoie a iniciativa de currículos e programas alternativos controlados por professores.

E se as crianças cumprissem a escolaridade em casa?!

A maior parte das pessoas acha isto impensável. Papert mostra-nos que quase 1% das famílias americanas têm os filhos a cumprir a escolaridade em casa. Isto acontece por algumas razões, tais como:

- Razões religiosas;

- Gostam da companhia das crianças;

- e, por último, o que acontece com mais frequência, é que os pais não encontram escolas com uma cultura de aprendizagem que os deixe satisfeitos.

Papert refere também que alguns ciberutópicos acreditam que esta tendência vai aumentar cada vez mais com a evolução dos computadores e que vai trazer apenas beneficíos...o que eu não concordo. Talvez em relação à autonomia seja bastante benéfico mas as crianças precisam de conviver com outras crianças, aprender a partilhar e a viver em sociedade. Penso que deste modo, as crianças vivem isoladas e que certamente isso vai prejudicá-las no futuro.

Família em Rede - Capítulo 6 - Projectos

2007-12-20T00:33:00.000Z

Neste capítulo, Papert refere um aspecto que eu achei particularmente interessante, os princípios orientadores que ele seguiu para a escolha dos projectos apresentados.

Para tal, é importante referir que não existe nenhum tema/assunto que não possa ser aplicado à tecnologia.

O primeiro princípio que devemos seguir num projecto é o da ampliação, "as melhores coisas que podemos fazer são as que abrem portas para outras". Os melhores projectos são aqueles que têm objectivos mas não um objectivo final, pois chegar a uma meta é sinónimo de que se terminou e o importante é dar continuidade, seguir outros projectos através deste.

O autor designou o princípio como "o que é bom para uns, é bom para outros". O que eu faço com o meu computador pode dar ideias aos meus colegas e vice-versa. No entanto, a meu ver isto também pode ser prejudicial, nomeadamente nas crianças, caso copiem hábitos menos bons uns dos outros (como por exemplo, os jogos de computador).

O terceiro princípio tem a ver com os projectos familiares e para mim faz todo o sentido. Na utilização do computador em família tem que haver uma cultura das crianças, ou seja, para que funcione a aprendizagem em família é necessário que a criança sinta que está a fazer coisas que as outras crianças também fazem, por exemplo a Internet e os jogos (sempre com limites).

Por outro lado, é interessante a ideia do autor de que, por vezes, a Internet é um "desperdício de tempo". Esta sensação também acontece comigo, de vez em quando. Vou procurar algo na Internet, acabo por encontrar outra e distraio-me. Assim o tempo passa e quando dou por mim já é tarde e não fiz nada do que devia ter feito!

Penso que é necessário ter uma grande disciplina neste aspecto, tanto para crianças e jovens, como para adultos.

Conferência - e-learning e comunidades: no digital mas mais além

2007-12-19T19:53:00.000Z

No dia 13 de Dezembro de 2007, realizou-se na nossa faculdade (Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade de Lisboa) uma conferência sobre e-learning, a qual eu assisti. Foi uma conferência que contou com a participação do Professor Fernando Costa (da casa) e do Professor João Paiva, um convidado, entusiasta nas questões doa afectos/sexualidade, da química e também das tecnologias.

Tenho que referir que o Professor João fez um discurso muito simples, claro e nada aborrecido o que contribuiu para a qualidade desta conferencia. É também importante dizer que esta conferência foi transmitida em vídeo-difusão para algumas pessoas, o que é muito bom e denota a evolução visível das tecnologias!

O Professor João começou por falar um pouco do e-learning e da queda do E. Mas afinal o que é isto da queda do E?! Para o Professor o e-learning não tem futuro, mas isto é numa perspectiva positiva, pois ele pensa que este vai ser alargado e generalizado, ou seja, vai deixar de ser novidade, portanto vamos utilizá-lo frequentemente e vamos centrar-nos no "leraning" que a mediação electrónica nos pode trazer.

Depois mostrou-nos algumas dicotomias existentes no universo escolar, nas quais temos que tirar o melhor partido:

- Razões/Afectos

- Sacrifícios/Prazer

- Elitismo/Ensino de massas

- Palavra/Imagem

- Pessimismo/Optimismo

Mostrou-nos simulações (concretizadas pela sua equipa, ou por outras) de como ensinar óptica, por exemplo, através de recursos digitais, onde os alunos podem fazer exercícios práticos, motivando-os. E disponibilizou-nos alguns sites nos quais podemos fazer estes "jogos" de aprendizagem, aqui ficam - www.nautilus.fis.ua.pt; www.mocho.pt; www.molecularium.net.

Para evidenciar a queda do E e que a importância não está na tecnologia mas na forma como é utilizada, o Professor mostrou um vídeo que ilustra bem esta ideia, numa escola as crianças repetiam a tabuada vezes sem fim em coro enquanro a professora escrevia no quadro com o giz. O director da escola decidiu inovar e introduzir as tecnologias na sala de aula. Assim sendo, os alunos passaram a ter cada um o seu computador, a professora passou a ter uma tela, um projector e a passar a tabuada en power point, enquanto os alunos continuaram a repetir em coro a tabuada...assim os computadores são mal utilizados e não têm qualquer influência boa na aprendizagem.

É importante referir que o enfoque do e-learning é a visão humanizada e humanizante da tecnologia. Somos seres incompletos, o facto da escola ser incompleta deve ser uma motivação para o professor, que tal como um escultor esculpe a sua obra, (Professor João).

Por fim, O Professor Frenando Costa referiu Papert na sua ideia de que é necessário "pensarmos nos que estamos a aprender, mas também pensarmos como estamos a aprender".

Faço um balanço muito positivo, pois apesar de não ter concordado com algumas coisas ditas pelo Professor João, penso que aprendi bastante.

MSN - Aula diferente

2007-12-11T20:18:00.000Z

A última aula de Tecnologias Educativas II (Prática) foi uma aula diferente e muito interessante. A pedido dos colegas que estão a realizar o trabalho de grupo sobre o MSN, fizemos uma aula através desta ferramenta, ou seja, ensino à distância, quase todos os alunos, no conforto das suas casas.

Foi um aula diferente, na qual a turma foi dividida em dois grupos (eu fiquei no grupo coordenado pela colega Ana Balacó) e debatemos assuntos relacionados com as novas tecnologias e a sua aplicação em educação e num futuro profissional.

A meu ver, esta aula correu muito bem, todos participámos e tivemos um debate/conversa muito produtivo.

Para além disso, foi uma experiência nova para mim (assim como para muitos colegas), com a qual tomei realmente consciência das potencialidades do MSN a nível pessoal e profissional.

CMAP - mapa conceptual

2007-12-11T20:06:00.000Z

Outra das tarefas de cada grupo foi a realização da macro-estrutura dos trabalhos e para tal utilizámos o cmap, construindo um mapa conceptual organizado.

Os mapas conceptuais são ferramentas usadas para organizar e representar um corpo de conhecimento. Os conhecimentos mais importantes são destacados e envolvidos por círculos, sendo que destes dependem outros conceitos indicados por setas.

Este mapa foi uma mais valia para o nosso trabalho, pois conseguimos organizar toda a informação de uma forma simples. Se no inicio tive algumas dificuldades em trabalhar com este programa, no final da aula já o dominava bem.

Em conclusão é importante referir que estes mapas conceptuais oferecem perspectivas de melhoria das práticas educativas.

Família em Rede - Capítulo 5 - A Família

2007-11-29T16:22:00.000Z

Neste capítulo Papert mostra-nos, no meu ponto de vista, que os pais devem tomar consciência que devem passar mais tempo com os filhos no computador procurando interesses comuns, em vez de estarem preocupados com o que os filhos fazem ou não quando estão sozinhos, fomentando assim uma cultura familiar de aprendizagem, em que pais e filhos se ajudam mutuamente (o titulo deste capítulo é muito adequado: A Família).

Cada família tem a sua cultura de acordo com as suas crenças, tradições e valores e dentro de cada família podem ou não existir diferentes estilos de aprendizagem. É preciso que as famílias dêem valor à aprendizagem para que todas estas ideias ganhem forma.

É também importante referir que actualmente já existem clássicos de histórias e desenhos animados de qualidade que podem ser partilhados em conjunto por toda a família e que são importantes na formação das crianças, como o CD ROM do Pedro e o Lobo, que refere Papert.

O autor defende muitas vezes que os pais devem aprender com os seus filhos. Este aspecto é evidenciado com os computadores, pois muitos pais são ignorantes nesta área e os filhos devem acompanhá-los e ensiná-los; por outro lado se os pais são fluentes na utilização dos computadores, podem acabar por não perceber a relação que a criança tem com a máquina e só podem esclarecer esta situação com as próprias crianças, acompanhando-as e observando-as.

Existem algumas pessoas que não gostam de computadores. Talvez isso aconteça porque não tiveram uma boa experiência com eles de início, ou porque não sabem utilizá-los e acham uma perda de tempo aprenderem.

É frequente os adultos (e algumas crianças) não gostarem de computadores, mas a meu ver, é porque não os conhecem bem, nem as suas imensas possibilidades e o seu grande potencial. Se souberem utilizá-lo e se descobrirem o que é possível fazer através dele, não vão achar os computadores aborrecidos, de certeza!

Por exemplo, os avós muitas vezes queixam-se que passam pouco tempo com os netos (que é o meu caso!). O autor refere algumas dicas e sugestões para os avós se aproximarem dos netos através dos computadores, com as quais eu concordo Primeiro podem começar por oferecer aos netos prendas que tenham a ver com este contexto; De seguida devem aproximar-se do computador, tentar perceber a maneira como funciona e mostrarem-se interessados, pois assim de certeza que os netos vão explicar-lhes e ensinar-lhes a utilizá-los; Quando as crianças não estiverem por perto, os avós podem descobrir sozinhos, tentar explorar mais o computador e mostrar as suas "conquistas" ás crianças; Podem também tentar outros meios de comunicação com as crianças sem ser o tradicional telefone (caso os avós tenham computador) como por exemplo o MSN, onde podem falar, partilhar documentos, fotos, vídeos, etc.

Se as pessoas não tiverem netos, podem sempre adoptar um!

Concluindo, a ajuda mútua entre crianças e adultos e indispensável e mesmo que não simpatizemos com os computadores devemos sempre dar o "beneficio da dúvida" e tentarmos utilizá-los e conhecê-los melhor. Este são um bom meio para adultos e crianças interagirem e aprenderam.

Weblogues em educação

2007-11-29T10:58:00.000Z

O meu grupo realizou um photostory sobre o tema do nosso trabalho: Os Blogues! Depois de muitas tentativas e de alguns pontapés e gritos ao computador, lá conseguimos inseri-lo no teacher tube. Agora deixo-o aqui para que possam vê-lo!

Hipertexto

2007-11-22T20:54:00.000Z

O Hipertexto é um texto que serve de suporte e que engloba outros textos, cujo acesso se dá através de links, os quais têm como função conectar outras páginas com textos que complementem o texto principal/inicial.

É um sistema para visualizar informações, cujos documentos contêm referências internas para outros documentos.

É incrivel mas, nasceu já no século XVI/XVII, através de manuscritos, quando eram transcritos por copistas e assim faziam uma espécie de escrita colectiva.

Actualmente muitas pessoas associam o hipertexto à Internet. Alguns autores defendem que o hipertexto acontece apenas em ambientes digitais.

Outros autores defendem que a representação hipertextual da informação não depende do meio e pode ser realizada também em papel, por exemplo (ex: enciclopédias).

No contexto educativo, esta ferramenta desempenha um papel bastante relevante, pois pode impulsionar o gosto do aluno pela pesquisa e pela produção textual. Facilita um ambiente onde a aprendizagem é feita pela descoberta e na sala de aula os alunos trabalham num sistema de colaboração e aprendem através de diversas fontes. Possibilita a construção de um conhecimento compartilhado, organizado e acompanhado.

As suas principais características são:

1. Intertextualidade;

2. Velocidade;

3. Precisão;

4. Dinamismo;

5. Interactividade;

6. Acessibilidade;

7. Estrutura em rede;

8. Transitoriedade;

9. Organização multilenear.

Quase a acabar!

2007-11-21T23:16:00.000Z

Pois é....ultimamente não tenho deixado muitas mensagens, pelo menos não tantas como de costume. É que o trabalho é muito, sempre o foi mas agora começa a faltar tempo e o meu tem sido muito pouco para vir até aqui. São análises de textos, sínteses, apresentações de trabalhos, portefólio, trabalhos de observação de campo, uns em grupo outros individuais, exames....enfim! Já me sinto bastante cansada, porém penso sempre que está quase a acabar!

Vou tentar arranjar tempo para actualizar o meu blogue com mais frequência e assim, actualizar os meus conhecimentos também ao mesmo tempo!

Internet

2007-11-21T22:36:00.000Z

É espantoso como todo o mundo está à distância de um clique! Cada vez mais me fascino com as novas tecnologias e sem dúvida que a Internet é a descoberta/inovação de todo o sempre (pelo menos para mim, claro!).

Basta ter um computador com internet perto de nós, em casa, na escola, no trabalho ou até num cibercafé (para não falar dos portáteis, que esses sim, podemos utilizá-los mesmo em todo o lado), para resolvermos rapidamente imensas situações do dia-a-dia, como ir ao banco, pagar contas, fazer compras em supermercados e lojas com entregas ao domicílio, ver as notícias, pesquisar para trabalhos e lazer acerca de temas quase "infinitos" e até falar, ouvir e ver os nossos amigos e familiares através do MSN.

As suas potencialiddaes são imensas e no caso da Educação, a Internet amplia a acção de comunicação entre o aluno e o professor e o intercâmbio educacional e cultural, através de todas as ferramentas que dispõem (blogues, wikis, podcasts, etc).

Porém, nem tudo é perfeito...Os crimes bancários através da Internet aumentam cada vez mais. E outro probelma também bastante grave prende-se com a questão da segurança dos mais pequenos, pois não há nenhuma identidade que supervisione os sites e estes estão à disposição de todos. (capitulo 4, familia em rede).

É necessário tomar consciência dos perigos e preveni-los, orientando as crianças e jovens adolescentes. Esta parece-me a melhor solução, sem nunca desvalorizar nem alarmar a situação.

Família em Rede - Capítulo 4 - Valores

2007-11-13T15:19:00.000Z

Este é um capítulo muito interessante e que, para mim, foi muito engraçado de ler. Logo desde o seu inicio aborda situações em que, por vezes, me revejo, por exemplo, o facto dos alunos muitas vezes não entenderem o porquê de terem que estudar determinada matéria que lhes parece aborrecida e também o facto de não confiarem nos professores, pois pensam que estes não gostam do que ensinam, só o fazem porque são mandados, simplesmente. Durante o meu percurso escolar até então, isto aconteceu-me algumas vezes, em algumas disciplinas. Noutras não acontecia pois o professor leccionava de outra forma, construindo-se uma confiança mútua.
Aqui o autor fala também de 4 valores ligados à aprendizagem:

_ Honestidade e Engano. (Justificar a maior parte das matérias curriculares, é de certeza muito difícil).

- Respeito. (as crianças não devem ser deixadas demasiado à solta, nem devem ser demasiado repreendidas. Não devemos privá-las do prazer da descoberta).

- Materialismo. (a cultura da Internet tem fortes tendências igualitárias e o facto de possuirmos um computador, nunca deve ser um sinal de "estatuto").

- Relacionamento na Internet.

A Internet, como já referi, tem um grande potencial de nivelamento, todos podem ter acesso aos mesmos recursos, independentemente do seu estatuto social.
No entanto, estas vantagens podem tornar-se facilmente em "perigos"/desvantagens, pois qualquer pessoa pode falar com as crianças na Internet, pessoas indesejáveis, assim como as crianças podem ter acesso a sítios pouco próprios para as sua idades. Actualmente muitas pessoas utilizam identidades falsas na Internet e é necessário redobrar os cuidados com as crianças.
Há uns tempos li um texto sobre uma história verídica que aconteceu noutro país (onde li, é que já não me lembro!, que falava sobre uma rapariga ainda pequena (10 anos, talvez), utilizadora assídua da Internet em chats e fóruns, que começou a manter conversas diárias com um rapaz também da idade dela (supostamente).
Deu-lhe o seu nome e as informações necessárias para que ele conseguisse saber onde ela morava, em que escola andava, a que horas chegava a casa, etc.
Um dia, um senhor (policia, acho eu) bateu à porta e pediu para falar com ela e com os pais. Esse senhor afinal era o tal rapaz com quem ela falava na Internet. Com as informações que ela lhe disponibilizou, rapidamente ele localizou-a e dirigiu-se até sua casa para alertá-la e aos seus pais sobre os perigos que a menina corria, acaso continuasse a falar e a criar amizades com desconhecidos na Internet. Este senhor era uma pessoas com boas intenções mas e se não fosse?!
Existem alguns modos de proteger as crianças contra estes perigos, porém tenho que ser sincera, eu não os conhecia! Penso que é necessário divulgar que existem "software especial" e chips que bloqueiam o contacto com sites inopurtnos. Muitos pais são ignorantes neste assunto, é necessário dar um "empurãozinho". Mas se por um lado tenho a certeza que muitos pais adoptariam este sistema, por outro penso que outros não iriram conseguir, já que tudo isto supõem dinheiro, coisa que hoje em dia existe pouco.
O autor fala-nos também sobre uma solução construccionista. As aprendizagens feitas pelas crianças são muito próprias, realizadas e orientadas pela acção e pelas suas consequências. Aqui a opinião do adulto conta pouco.
Porém, estes adultos são importantes noutras situações, pois as crianças imitam os comportamentos que as rodeiam, em casa, na escola, em toda a sociedade.
Este sistema dá que pensar, pois existem muitas crianças com exemplos maus por perto, é importante que consigam afastar-se deles, e quando digo afastar-se, quero dizer, seguir um caminho melhor.

Escola Virtual, um serviço inovador

2007-11-05T12:09:00.000Z

A Escola Virtual é um sistema de aprendizagem desenvolvido pela Porto Editora, acessível a qualquer hora e lugar, através do qual os alunos têm acesso a todo o programa curricular que é leccionado na sua escola.
Para além disto, os alunos poderão encontrar também explicações das matérias com base em recursos multimédia muito interessantes, dinâmicos e inovadores; exercícios relacionados com os conteúdos apresentados; uma base de testes; e relatórios com observações referentes ao trabalho, que indicam o sucesso ou não dos alunos (o tal feedback imediato).

Se ficaram interessados visitem www.escolavirtual.pt e fiquem a saber mais sobre este serviço inovador!

A Família em Rede - Capítulo 3 - Aprendizagem

2007-11-01T12:46:00.000Z

Neste capítulo o autor mostra-nos algo com o qual eu concordo plenamente. Fala-nos de uma experiência que teve ao visitar duas lojas muito diferentes mas com objectivos semelhantes: ambas possuíam materiais complementares para melhorar o ensino/aprendizagem das crianças.

Uma delas era uma pequena loja que conseguia reunir um bom conjunto de materiais de qualidade, como escultura, pintura, livros, etc mas sem nenhum sinal de computadores. Mesmo assim esta loja era um excelente exemplo onde os pais deveriam procurar materiais para ajudarem na aprendizagem dos seus filhos, sempre com a ajuda dos funcionários bastante entendidos nesse assunto.

Em contrapartida, de seguida visitou uma loja enorme, como muitas que temos ao nosso alcance em Portugal, onde as pessoas "amontoavam-se" para ver os "títulos mais recentes de software", não era possível analisar ou ver o conteúdo dos produtos, as pessoas compravam apenas pela sua capa e o nome serem apelativos. Aqui era quase impossível falar com um funcionário, o que também acontece perto de nós nas grandes lojas. Ao ler este capítulo a minha memória transportou-me para algumas situações em que presenciei coisas deste tipo. Pensando bem, hoje acho lamentável. Assim, os pais ignorantes neste campo não poderão ajudar os filhos de uma maneira fiável, não têm o apoio e acompanhamento necessário para fazer as escolhas correctas.

Aqui o autor fala-nos pela primeira vez de "bit". Tenho que confessar que não sabia o que era! A explicação das demoras que por vezes "assombram" a Internet e que nos dão imensos nervos, afinal vêm apenas do conceito de "bit", aquilo que se movimenta na página da Internet.

E como este capítulo fala da aprendizagem é importante referir algo que suscitou uma particular atenção da minha parte: a divisão entre as aprendizagens de estilo caseiro e de estilo escolar, que surgiu com o aparecimento do computador.

Os pais, pelas sua vida profissional ou por qualquer outro motivo, muitas vezes não relacionam esta divisão com a necessidade de unirem esforços com os educadores dos seus filhos para aproximar a aprendizagem feita na escola com aquela que antigamente se fazia em casa.

Penso que é necessário ter consciência que a escola não pode ser responsável por tudo e que os pais não podem depositar todas as culpas dos sucessos ou fracassos dos seus filhos nos professores, pois estes não têm formação para educá-los a todos os níveis, isso compete á família.

Deste modo, o autor refere a teoria construtivista (Piaget), que defende uma aprendizagem auto-dirigida, pondo em causa a aprendizagem tradicional que assenta num "modelo de transmissão".

No meu ponto de vista, é necessário que as crianças sejam activas nas aulas, que explorem temas do seu interesse, que as motivem e as concentrem no trabalho. Aqui os computadores dão uma preciosa ajuda! É preciso que façam perguntas e esclareçam duvidas, sempre ajudadas pelo professor.

Aquele ensino em que o professor debita a matéria passando o conhecimento ao aluno que quase a decora não funciona, não nos leva ao encontro do tão desejado sucesso escolar.

Publicidade engraçada da Apple

2007-10-30T15:15:00.000Z

Propaganda premiada. Muito original, para aos grandes e também para os pequeninos! =)

Um pouco da história dos weblogues

2007-10-26T20:16:00.000+01:00

Um pouco no seguimento do "post" anterior, vou deixar mais umas curiosidades interessantes sobre os weblogues, como e quando surgiram.
O conceito de weblogue foi criado em 1997 por Jorn Barger a partir das palavras "web" (Internet) e "log" (registo).
Mas o primeiro weblogue criado foi o Website http://info.cern.ch/, criado por Tim Barners Lee no CERN - European Organization for Nuclear Research. Aqui o autor referenciava os novos websites que iam surgindo na World Widle Web.
De seguida surgiram blogues associados a grandes empresas e em 1996/1997 surgiram os primeiros blogues pessoais, sendo que em 1999 existiam 23 weblogues referenciados. Deste modo podemos ver que entretanto nos últimos anos este numero disparou a um ritmo alucinante.
Segundo Blood, os blogues originais eram mais um misto de links relacionados com comentários e pensamentos pessoais. Com a criação do Blogger em 1999 começaram a aparecer inúmeros blogues actualizados várias vezes ao dia, com reflexões do seu autor sobre muitos temas: local de trabalho, ou a escola, ou outros interesses, etc.
Actualmente os blogues são também utilizados como ferramenta nas escolas e apoiam bastante o ensino e a aprendizagem. De qualquer modo, ainda há um longo caminho a percorrer para que estes estejam ao alcance de todos (mesmo todos!).

O que são weblogues?

2007-10-26T13:46:00.000+01:00

Os Weblogues são o tema do trabalho do meu grupo, portanto acho oportuno disponibilizar desde já alguma informação sobre estes, de modo a que os colegas fiquem com uma ideia (pequena) do que são e da sua finalidade.
Um Weblogue é uma página da Internet que apresenta mensagens sobre vários temas ou conteúdos, por ordem cronológica (do mais recente, para o mais antigo). É uma página pouco desenvolvida mas actualizada com muita frequência.
O conteúdo da página, como já referi, é variado e fica ao critério do autor, podendo ser apenas um diário ou constituir mesmo uma ferramenta de trabalho partilhada por vários utilizadores (exemplo: blogues de turma, onde são expostas as matérias e informações em que todos os alunos podem consultar ou fazer um "post").
Muitos weblogues permitem a que os visita deixar um comentário sobre as mensagens, deixando a sua opinião, mas existem outros que não são interactivos.
O formato dos blogues varia entre:
- Listagens de hiperligações;
- Artigos resumidos ou completos com comentários.

e-learning

2007-10-26T11:48:00.000+01:00

Mas afinal o que é isto do e-learning?

O e-learning é um processo que aplica o potencial das tecnologias de informação e de comunicação ao desenvolvimento da aprendizagem e da formação.
É uma metodologia de aprendizagem que se caracteriza pelo uso da Internet, onde os formandos dispõem de conteúdos pedagógicos de audiotexto e videotexto com os quais podem interagir.
Assim, cada formando consegue aprender ao seu ritmo, desenvolvendo as competências necessárias, no menor tempo possível.
O e-learning é apenas uma das muitas formas de Formação/Ensino à Distância. Esta formação à distância é um processo de aprendizagem que implica a separação temporal e/ou local entre o formando e o formador e quando esta acção formativa é efectuada via Internet.

Vantagens:

- Inovação em processos de formação;
- Flexibilidade do ensino e da aprendizagem;
- Auto-formação;
- Formação para activos;
- Distribuição rápida dos conteúdos;
- Ritmo personalizado;
............................entre outras.

Desvantagens:

- Ausência de relação humana formador/formandos;
- Conteúdos mais generalistas;
- Exige alguns conhecimentos tecnológicos;
- Custos elevados dos cursos e do material;
..............................entre outras.

O e-learning é uma alternativa pedagógica em expansão, que ainda procura afirmar-se definitivamente, porém é importante referir que já existem alguns cursos sobre esta metodologia de aprendizagem e que em Portugal já existem algumas instituições que a utilizam como ferramenta de apoio para formar pessoas.

A história da Informática na Educação

2007-10-26T11:36:00.000+01:00

O "Ensino Programado" de Skinner e os seus princípos estruturantes

2007-10-22T14:24:00.000+01:00

Skinner (psicólogo), criou o "ensino programado", através do qual defendeu que as pessoas aprendem mais facilmente quando o conteúdo é apresentado em pequenos módulos e quando recebem um feedback imediato (que indique se o aluno obteve sucesso ou não). Para tal, os computadores e os seus programas contribuiram muito.
Skinner chamou "estímulos" aos mecanismos que agem de maneira a provocar uma reacção no indivíduo, neste caso, a melhoria da aprendizagem.
Existem quatro tipos distintos de estímulos:

Estímulo Neutro: aqueles que não têm nenhum efeito sobre os comportamentos dos indivíduos;

Estímulo Reforçador (Reforço): processo pelo qual um comportamento é reforçado; é o estímulo dado após um comportamento e pode ser positivo ou negativo, dependendo do resultado do tal comportamento;

Estímulo Reforçador Positivo (Reforço Positivo): estímulo que o organismo procura obter;

Estímulo Reforçador Negativo (Reforço Negativo): estímulo que o roganismo procura evitar.

O "Ensino Programado" tem vantagens e desvantagens, aqui deixo algumas delas:
Vantagens

Cada aluno progride no seu próprio ritmo;
O aluno avança somente com o conteúdo aprendido;
O aluno não é deixado para tràs;
O aluno mantem-se activo e recebe de imediato a confirmação do seu sucesso;

Desvantagens

É socialmente isolador;
Faltam benefícios da experiência em grupo;
O aluno não tem opção de discordar;

Programa Cidadania e Novas Tecnologias

2007-10-15T10:24:00.000+01:00

Enquanto fazia uma pesquisa na Internet encontrei este projecto que achei oportuno e interessante para divulgá-lo no meu blogue.

O Programa Cidadania e Novas Tecnologias do CITIDEP está a desenvolver um projecto intitulado "Kit Cidadania", que visa actividades centradas nas tecnologias de informação e comunicação (TIC), nas Escolas, Universidades, Bibliotecas, etc, e para tal realizam campanhas, conferencias, cursos "livres".

Este projecto tem como objectivo disponibilizar informações base e ferramentas que permitam ajudar os cidadãos a exercer os seus direitos e deveres de cidadania, nomeadamente os que se relacionam com informações e serviços gratuitos disponíveis na Internet.

Este kit será constituído por um CD-ROM, um folheto e um cartão de acesso à Internet e estará ao alcance de todos.

A sua realização conta com o apoio do Ministério da Educação, do Parlamento e da Presidência da República, da Administração Pública, de Empresas de Comunicações, de Câmaras Municipais e de ONG'S. Numa fase inicial este kit vai ser destinado principalmente a professores e alunos do ensino secundário.

Educação e Instrução

2007-10-12T12:08:00.000+01:00

No âmbito das aulas teóricas foi-nos proposto a realização de pesquisas sobre alguns temas, sendo que um deles corresponde às diferenças e semelhanças entre os conceitos de Educação e Instrução.

A educação sempre objectivou mais do que uma simples instrução, mas a escola deve proporcionar ambas aos seus alunos. A instrução é definida como "educação literária e científica" ou como "conhecimentos adquiridos" (dicionário); enquanto que educação é definida como um processo que tem como objectivo o desenvolvimento do homem nos seus aspectos intelectual, moral e físico e a sua integração no meio social.

No entanto, se na teoria os dois conceitos são diferentes, na prática "misturam-se"/confundem-se e só em poucas escolas a instrução é privilegiada (muitas vezes utilizada com o nome de educação).

Actualmente, os pais (a maioria) atarefados com as suas vidas profissionais e sociais, transferem para a escola a responsabilidade pela educação moral e cívica das crianças. As escolas tentam corresponder a estas exigências, integrando nos seus currículos disciplinas como A Educação Moral e Religiosa, o Desenvolvimento Pessoal e Social ou a Educação para a Cidadania, porém esta medida revela-se insuficiente pois dá apenas informação.

No meu ponto de vista é necessário existir um trabalho mais próximo entre todos os agentes educativos e um acompanhamento diário por parte dos pais, dentro da escola mas principalmente em casa (fora da escola).

A Família em Rede - Capítulo 2 - Tecnologia

2007-10-11T21:07:00.000+01:00

Neste capítulo o autor fala-nos dos ciberutópicos e dos cibercríticos, pessoas que se preocupam com as novas tecnologias mas que têm concepções diferentes: os ciberutópicos "louvam os milagres da era digital"; enquanto que os cibercríticos "avisam-nos dos terríveis perigos". Papert não adere totalmente a nenhuma destas perspectivas, pois considera que ambas estão erradas.

Fala-nos das mudanças causadas pela utilização do computador nas escolas, que não são apenas alterações no currículo e nos testes, mas sim alterações nas relações humanas, intrafamiliares, entre professores e alunos e pares com interesses comuns.

Para o autor, o modo como as crianças aprendem vai melhorar em muito se estas tiverem acesso aos computadores. No entanto, isto só é possível se estes forem utilizados de modo a que o aprendiz participe voluntária e empenhadamente, pois o que se verifica actualmente nas escolas é uma "mascarada evidente" daquilo que poderia ser feito com as novas tecnologias.

Este capítulo mostra-nos três exemplos de experiências de crianças com programas informáticos ou com a Internet e dá-nos a conhecer a sua evolução, nomeadamente no caso da Jenny, que só conseguiu entender a gramática trabalhando no computador.
O computador rompe com "a motivação artificial" e com a "disciplina imposta" tradicionalmente pela escola.

Papert chama "avestruzes" aos educadores que se entusiasmam com a ideia de que os computadores podem melhorar o trabalho que desempenham na escola, mas que evitam perceber que esta tecnologia abre muitas outras portas à mudança. Os "ciberavestruzes" estão decididos a utilizar o computador mas só concebem esta utilização num contexto escolar, onde os alunos seguem o currículo imposto e isto não é suficiente.

As crianças aprendem conhecimentos informáticos mas a fluência tecnológica só é alcançada com a utilização frequente. Os alunos que terminam um curso de informática acabam por ser analfabetos pois desconhecem o que é importante, ou seja, utilizar o computador de acordo com os seus próprios objectivos. Por outro lado existem crianças que por terem experiência e não terem receio de experimentar, sabem que certas teclas levam a resultados interessantes, surpreendendo os adultos, nomeadamente os pais que por vezes não conseguem resolver situações que para as crianças são muito simples (caso da Lauren).

No entanto, é importante referir que actualmente as tecnologias são opacas, não podemos ver o que as faz funcionar, como antigamente as pessoas viam e compreendiam os rádios.

Por fim, Papert refere também a frustração que ocorre com certeza com muita gente pela lentidão que afecta os computadores. Se percebermos porque é que isso acontece, ao menos podemos ficar zangados com alguém e atenuar a frustração, em vez de atirar coisas ou dar pontapés na máquina!

Impacto das novas tecnologias na escola

2007-10-11T20:46:00.000+01:00

Os grandes avanços das tecnologias de informação estão a alterar a natureza do trabalho, sendo que estas possuem competências precisas para que as crianças e jovens se tornem em adultos exigentes em relação à educação, transformando o modo de ensino e o modo de funcionamento das instituições educativas.

Para que estas sejam um suporte educacional frequente (se possível efectivo) é necessário criar complexos processos de inovação em cada um dos muitos aspectos da escolaridade, nomeadamente o currículo, a pedagogia, a avaliação, a administração, a organização e o desenvolvimento profissional dos professores.

No entanto, estas tecnologias são demasiado recentes e é necessário ter consciência que não podemos ainda prever de que modo vão alterar a educação.

Podemos é desde já afirmar que se as tecnologias forem usadas adequadamente têm um grande potencial para melhorar o ensino e a aprendizagem.

(Informações e ideias retiradas do artigo El impacto previsible de las nuevas tecnologias en la enseñanza y la organizacíon escolar, de León Trahtemberg, publicado na Revista Ibero-Americana de Educação, TIC na Educação).

A Família em Rede - Capítulo I - Gerações

2007-10-02T19:26:00.000+01:00

Neste capítulo o autor, Seymour Papert, mostra-nos como os computadores, vídeos e outros materiais modificaram a vida das crianças de hoje, visto que actualmente as crianças tem acesso às novas tecnologias, utilizam-nas e manipulam-nas sem qualquer problema (o mesmo não se pode dizer de alguns adultos!)

No entanto, refere também o "reverso da medalha", pois os pais se por um lado admiram e incentivam os filhos a aprenderem e dominarem as novas tecnologias, por outro têm receio que estas causem dependência, ou que os filhos sejam mal influenciados através da Internet ou jogos de computador, por exemplo.

A Internet, que já referi, é um dos principais meios que levam as crianças a adquirirem conhecimentos fora de casa, pois através dela, têm acesso a todo o tipo de informação.

Mas se por um lado as crianças adoram as novas tecnologias e aprendem com bastante facilidade, os adultos muitas vezes desistem de aprender ou pura e simplesmente recusam-se (tradição) e assim não conseguem acompanhar o desenvolvimento dos seus filhos, mostrando-lhes o que está certo ou errado, o que é bom ou mau neste novo mundo.

Deve existir um companheirismo, cooperação e vontade de aprender e de ensinar de ambas as partes, de modo a promover uma aprendizagem de estilo familiar.

Assim como o neto do autor, Ian, há muitas outras crianças que desde muito pequenas se interessam pelas tecnologias e cada vez vai existir mais, pois estas expandem-se a cada dia. Penso que é importante referir o caso do meu pai, que tem 47 anos e só à pouco tempo começou a interessar-se por estas "modernices". Mas com força de vontade, da parte dele e da minha também, consegui ensinar-lhe algumas coisas, que pelo menos, tornaram-no autónomo na utilização do word e da Internet!

Programa e. escola TMN

2007-09-27T20:40:00.000+01:00

Actualmente fala-se muito deste projecto realizado pela TMN... mas afinal em que consiste?

No meu ponto de vista é uma boa iniciativa, pois dá opurtunidade aos alunos de adquirirem computadores portáteis com internet banda larga TMN por apenas 150€.

Penso que é uma boa maneira de impulsionar a utilização das novas tecnologias, não só por parte dos alunos mas também dos professores.

É importante voltar a referir que apoio esta iniciativa e até deviam surgir mais, de qualquer modo nem tudo é perfeito, por isso quero mostrar também o meu desagrado. A TMN só dá opurtunidade a ter acesso a estes computadores a formandos do 10º ano (ou que se inscrevam no 10º ano nos próximos 3 anos), assim como a professores apenas do ensino básico e secundário.

Reflectindo bem, não me lembro de precisar assim tanto de um computador portátil com internet móvel quando frequentei o ensino secundário e note-se que não foi assim há tanto tempo (2 anos), portanto acredito que a forma de ensino não mudou.

A conclusão a que quero chegar é que no ensino superior precisamos muito mais destes computadores e muitos dos nossos formandos não podem adquiri-los por dificuldades financeiras. Não posso acreditar que continuem a pensar que as Faculdades são apenas frequentadas por uma elite! Esta ajuda seria muito bem-vinda por nós também.

Penso que compreendi bem o objectivo deste programa mas se a minha ideia estiver errada, estou aberta a sugestões.

Regresso às aulas - 2º ano

2007-09-26T19:59:00.000+01:00

Pois é, as férias apesar de muito boas, foram também muito curtas e já acabaram. As aulas começaram novamente e já se prevê muito trabalho!

O ano passado elaborámos um blogue individual no âmbito da disciplina de Tecnologias Educativas I e este ano um dos nossos trabalhos será continuar este projecto na disciplina de Tecnologias II, que será como um um "livro aberto", visto que todos podem visitá-lo e comentá-lo. Aqui farei o registo dos conhecimentos que vou adquirir nas aulas práticas e teóricas, as minhas reflexões sobre os capítulos do livro que nos foi proposto ler, "a familia em rede" de Seymour Papert, entre outros assuntos tecnologicos ou educativos, se achar opurtuno.

Por agora, é importante referir que temos que realizar um trabalho prático, em grupo sobre novas tecnologias e modos de comunicação na internet (blogues, msn, hi5, etc). O meu grupo escolheu o tema "webblogues".

Agora, vamos lá ao trabalho!

Papert

2007-06-17T23:16:00.000+01:00

"Esta transformação [a da tecnologia digital] retira qualquer sentido à ideia de um currículo fechado e mesmo à de segregar as crianças dividindo-as em níveis de competências. Na verdade, retira qualquer sentido à imagem corrente da escola".

In A Familia em Rede

Projecto - Aplicação Multimédia

2007-06-16T14:32:00.000+01:00

A minha aplicação (e do meu colega Umaru) tem como título Geração XXL e é realizada em Power Point (como já referi noutro post).

O Objectivo é informar e alertar os pais, educadores e professores para os perigos desta doença que não pára de aumentar.

Hot Potatoes

2007-06-16T14:13:00.000+01:00

Este programa foi trazido até nós por uma Licenciada em Ciências da Educação, que nos espôs a aplicação e as sua funcionalidades: JCloze, JQuiz, JCross, JMatch, JMix e The Masher (todos elas jogos).

Fizemos exercícios em todos os jogos, de modo a conhecermos e explorarmos melhor o programa (que mais tarde se tornou muito útil para completar as nossas aplicações com jogos e entretenimento).

Quandary

2007-06-16T13:56:00.000+01:00

Os Professores deram-nos a conhecer este programa, um pouco confuso para mim, mas não deixa de ser interessante depois de conhecer a sua lógica.

Antes de passarmos para o programa qualquer projecto, é necessário fazê-lo no papel, para saber bem qual a estrutura que temos que seguir (pois é fácil perdermo-nos).

O Programa baseia-se em pontos de decisão, ou seja uma pergunta com várias alternativas de resposta, se a pessoa falhar recebe informação, se responder correctamente passa automaticamente para outra pergunta.

Fizemos exercícios para treinar a utilização deste programa. Apercebi-me que muitos dos projectos dos colegas vão ser realizados em Quandary, porém eu continuo fiel ao Power Point, até porque penso que será melhor, visto que a minha aplicação tem como objectivo informar adultos.

Depois das férias...o regresso às aulas! (aula teórica)

2007-04-23T17:17:00.000+01:00

As férias acabaram...depois do descanso, o regresso às aulas é sempre cheio de trabalho e podemos notar bem isso também nesta disciplina de T.E, na qual começámos já a dar muita matéria nova (o que vale é que até é interessante!).

Na aula teórica de dia 20/4/2007 falámos sobre a comunicação em educação, que, como vimos, possui em Emissor (estimulos) e eum Receptor (aluno).

Falámos também sobre a informação e conhecimento, que são consideradas palavras com significados idênticos, porém não são a mesma coisa! As palavras complementam-se, pois a informação só passa a ser conhecimento quando a tivermos integrado, digerido e atribuido um sentido.

Aprendizagem multimédia na perspectiva de Mayer
Mayer tem 7 princípios:

1.Multimédia: os alunos aprendem melhor com informação verbal e imagens do que se tiverem a aprender em texto;

2.Contiguidade espacial: os alunos aprendem melhor quando as palavras, o texto e as imagens estão próximos uma das outras;

3.Contiguidade temporal: os alunos aprendem melhor se as imagens forem apresentadas em simultâneo da informação verbal (ex: legendas de um filme);

4.Coerência: os alunos aprendem melhor quando as palavras, a informação verbal e as imagens têm uma relação entre si;

5.Modalidade: os alunos aprendem melhor quando a informação verbal vier em suporte áudio do que em suporte textual;

6.Redundância: os alunos aprendem melhor a partir da animação e da narração em conjunto do que cada uma delas em separado;

7. Diferenças individuais: as mensagens afectam de maneira diferente diferentes indivíduos, porque estes têm formas diferentes de interpretar as imagens.

O Processo de Desenho de Aplicações Multimédia e as suas fases

2007-03-17T21:06:00.000Z

Utiliza-se a expressão "desenho de aplicações multimédia" não no sentido de as desenhar, mas sim no sentido de as conceber. Existem 4 fases essenciais para a elaboração de uma aplicação, que no fundo são semelhantes ás 4 fases da realização de um filme.

O primeiro momento é o da Concepção, no qual temos ideias, surgem argumentos e até idealizamos um anteprojecto.
De seguida é necessário criar um Guião de Autor para nos apoiar na fase da Realização (concepção do protótipo).
Depois de realizada, a aplicação precisa de ser testada antes de ser difundida (Testagem). Para tal utiliza-se uma amostra de pessoas que comprovam se esta cumpre ou não com os objectivos pretendidos.
Se tudo correr bem, chegamos à fase do Produto Final e é aqui que a aplicação começa a ser utilizada e dada a conhecer ao público.

Cone de Dale

2007-03-17T20:49:00.000Z

Edgar Dale (abril, 1900 - março, 1985), de modo a explicar a evolução das tecnologias, elaborou um cone no qual inseriu vários elementos, sendo que na base se encontra a Experiência Directa (mais concreto) e no topo se encontra o Símbolo Vebal ( mais abstracto).

O Ensino Programado

2007-03-17T20:15:00.000Z

No período após a Grande Guerra os professores utilizavam o reforço como modo de aprendizagem, porém era quase sempre num sentido de penalização (castigo) e, para além disso, os alunos eram avaliados com a elaboração de testes, dos quais só sabiam a nota muito tempo depois, logo havia uma desorganização dos conhecimentos.

O Ensino Programado de Skinner veio organizar as aulas e combater estes aspectos que achava incorrectos. Para este Psicólogo, o aluno deve trabalhar individualmente, ao seu próprio ritmo e por pequenos passos sequenciados, nos quais o aluno deve ter um papel activo (behaviorismo).

No entanto, se por um lado este método foi inovador, por outro foi alvo de algumas críticas, como por exemplo o facto de ser socialmente isolador o que prejudica os benefícios das experiências em grupo.

O cantinho da Susanita

2007-03-17T13:32:00.000Z

Olá! Eu sou a Susanita e este é o meu cantinho das novas tecnologias! Este foi o blog que criei no âmbito da nova disciplina Tecnologias Educativas e que tem como objectivo o registo das ideias e aspectos mais importantes das aulas, de modo a fazer um resumo e uma reflexão sobre a matéria dada. Tenho que ser sincera e admitir que, para mim, as novas tecnologias são uma grande dor de cabeça pois tenho poucos conhecimentos sobre elas (talvez por isso parecem ser tao difíceis de dominar!), de qualquer modo parece-me uma disciplina interessante e de certeza muito útil, agora e no futuro...pois cada vez mais caminhamos para um futuro tecnológico! Aqui vou publicar tudo o que achar interessante e opurtuno, por isso não deixem de visitar! Ah e já agora aproveito para dizer que o meu resultado do inquérito foi 24 pontos...assim se vê que eu e as tecnologias não somos muito amigas! =p